DoNews11月28日消息，在近日舉辦的第四屆世界科技與發展論壇數字前沿與新興產業元宇宙創新峰會上，2011年諾貝爾化學獎獲得者、以色列物理學家達尼埃爾·謝赫特曼發表了題為“虛擬現實技術教育應用”的演講。
他說，過去幾年里發生了稱為虛擬現實技術應用的重大變革，超過15000年以來，我們一直在二維平面上描述三維世界，被描述三維世界的二維平面所包圍，如電視、手機、平板電腦等，它們均反映和描述三維場景。直到現在，若要體驗真實三維場景，你必須身臨其境。要觀賞三維的動物，就必須去動物園或周游世界。要觀賞斗獸場，就必須去羅馬。要從珠穆朗瑪峰頂觀賞喜馬拉雅山脈，那就必須攀登珠峰。
然而，虛擬現實技術能將觀看者置于三維世界的核心。幾乎在所有領域和各年齡段的課堂教學及可視化中，虛擬現實技術都能發揮巨大作用。要進入虛擬現實的世界，你必須使用特制的眼鏡。虛擬現實眼鏡及控制設備是進入虛擬世界的鑰匙，用于拍攝三維圖像的特制相機和拍攝二維圖像的普通相機亦有不同。這些特制的相機可以生成三維圖像，其內容可供教師、學生或專業人士使用。除攝影外，三維內容還可用于制作動畫。目前，已有數個大學開辦相關課程。
他講解到，參與者可以共處一室，如在教室中學習，也可以分處不同的地方，使用zoom進行學習。除了一同學習授課內容外，他們還可以同其他參與者交流，無需面對面，僅需通過各參與者為自己創造的圖像進行交流。這樣的圖像叫做虛擬人物形象。這張圖是我的虛擬人物形象。
虛擬現實教學技術和常規的教學有何不同？由于身處教學的中心位置，上課學生能夠免受干擾。例如，在地理課上，學生可處于世界的任何地區。在歷史課上，學生可處于歷史事件的中心。又如，利用虛擬現實技術，學生能夠在生物課上進入心臟的模型中，從外部和內部觀察心臟的功能，同學之間也可以互相交流，也可以和身處其他地方的人交流。在高中上職業教育課時，學生可以借助虛擬現實了解每一個就職行業。
他總結認為，虛擬現實技術為教學工作提供了多種可能，虛擬現實技術給學生帶來了他們在常規教學中沒有接觸到的三維世界。可以說，虛擬現實技術給教學帶來了一場革命，提高人們對過程、事件和事物運作方式的理解。將虛擬現實技術帶入課堂的時機已經到來，以色列已開啟相關實踐。成都可以充分利用人才優勢，攜手打造中-以元宇宙教育示范區。
